校史白描（五）：進京！穿籽花布的“新中國大學生”！
發(fā)布日期：2025-09-14 供稿：檔案館（校史館） 攝影：檔案館（校史館）
編輯：吳楠 審核：藺偉 閱讀次數(shù)：【編者按】為推進深入貫徹中央八項規(guī)定精神學習教育，面向抗戰(zhàn)勝利80周年和建校85周年，黨委宣傳部、檔案館（校史館）特策劃推出系列報道，從校史資料中精選生動片段，以白描筆觸，原汁原味地展現(xiàn)我校辦學發(fā)展歷程中形成的良好校風學風和做出的成就貢獻，以期教育引導廣大黨員干部師生繼承弘揚優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，傳承紅色基因，加強作風建設，為推動辦學事業(yè)高質量發(fā)展做出新的更大貢獻。
“穿籽花布衣服的學生，心腸真好呀！”
1949年9月，華北大學工學院奉命從井陘遷入北平（北京）辦學。學校的這次轉移搬遷與以往大不相同，既不是長期徒步行軍，也不是馬馱車拉十天半月走幾百里。這次一聲令下，全校從井陘上火車?；疖囀怯蓛扇?jié)客車和五六節(jié)罐車組成的一個編組，一聲長鳴，過石家莊，走德州，轉天到達北京，盡管因石家莊到北平的鐵路還未修復，不得不繞一個大彎子，也只用了兩天時間。
1949年，參加開國大典游行的華北大學工學院學生
進城前，全校師生進行了深入的思想教育和工作準備，主要學習黨的七屆二中全會文件和“七·一”剛剛發(fā)表的《論人民民主專政》。這些文件強調了進入城市對共產黨是一場考驗，要求全黨要有遠大的目標，謙虛謹慎，善于學習，保持艱苦奮斗和密切聯(lián)系群眾的革命傳統(tǒng)，管理和建設好被長期戰(zhàn)爭破壞的國家經濟。進城后，華北大學工學院首先暫住在東皇城根中法大學（北京理工大學辦學前身力量）。
中法大學校園
當時，北平各大學正在放暑假，學生們在熱火朝天地參加各種學習，夏令營、文藝社，學習“猴子變人”（《社會發(fā)展史》），“雷峰塔為什么倒塌”（艾思奇的《大眾哲學》），建立勞動觀念和對勞動人民的感情，學習唯物論辯證法的基本觀點和內容。在穿著西裝褲、長袍和陰丹士林布（染料染制的棉布）藍旗袍的北平男女大學生中，華大工學院的學生們身著冀南籽花布制服，特別顯眼。這種籽花布制服是當時學校發(fā)給學生的服裝，是用農村一種叫籽花棉織成的粗布做成的，這成了當時華大工學院學生的一個標志。
初入北平，華大工學院的學生按時作息，集體食宿，出門上街也列隊行走，不坐車。那時全校學生分批到北大紅樓西南角街道上的公共浴池洗澡，去北池子防癆協(xié)會作透視檢查，都是列隊前往。有一次，全校師生到西四電影院觀看蘇聯(lián)新電影《鄉(xiāng)村女教師》（當時譯名為《桃李滿天下》），全校數(shù)百人排列成整齊的隊形，從東皇城根到沙灘，過景山，跨北海石橋，走文津街，一直到電影院，引起沿路行人和交通警察的驚慕。
華北大學工學院學生合影
“當時，實行的是星期日休息制，我像往日在上海那樣，休假時去逛商場，遛馬路，看電影。當我行進到當時北京最熱鬧的東單大街時，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)同學們正卷起袖子，挽著褲腿，用鐵锨和鎬挖溝，平整土地，修馬路。對我而言，星期日，大學生修馬路，簡直不可思議！這種艱苦樸素的校風，一直保持到后來?！毙轮袊闪⒅?，剛從上海的大學畢業(yè)到校工作的青年教師熊楚才，曾這樣回憶觸動他思想的一幕。
剛進北平時，由于國民黨的反動黑暗統(tǒng)治，市面上的貧苦市民是很多的，華北大學工學院的學生在大街上見到缺吃少穿的市民，有的當場就把自己的衣服脫下來送人，有的把身上僅有的幾角錢拿出來送人，有的看見貧窮人家的孩子餓得哭叫，就抱起小孩去買吃的東西，喂飽了孩子之后再抱還給父母。不久，市民中間就紛紛傳言：“這些穿籽花布衣服的學生，心腸真好呀，共產黨的人心腸好，天下真是發(fā)生了翻天覆地的大變化了！”。
“先復習，再做題，打鐵趁熱”
“一入學，全體大一學生都在露天會場接受入學教育，……，學務科科長謝簃老師作如何搞好課程學習的報告。謝簃老師要我們牢牢記住以下十個字，說這是我校以往教學中經驗的總結，即‘先復習，后做題，打鐵趁熱’。當時我們都按照這十個字去做了，果然獲益匪淺，到今天，我們都當了幾十年教師了，更從自己親身體驗中感到這十個字的價值?！泵稍菏吭诨貞浳恼轮羞@樣回顧自己在華北大學工學院（北京理工大學前身）入學之初的學習收獲。
青年時期的毛二可和同學們在一起
從解放區(qū)到遷入北平（北京），華北大學工學院始終高度重視對學生學習方法的指導，在總結學生學習經驗的基礎上，形成新型教學方法，并提出簡明扼要的口號，例如：“首先弄清基本概念、基本理論”“先復習后做題”“反對死記硬背”“要刻苦自學”等，用來指導學生建立正確的學習態(tài)度和學習方法，對培養(yǎng)良好的學風起到積極作用。
毛二可提到的謝籌老師的學習方法報告，除了強調學生主要任務是學習，要有明確的學習目的、端正的學習態(tài)度和刻苦鉆研的精神外，特別強調要注意學習方法，課前預習、上課要集中精力聽講記筆記，課后一定要做到先復習后做題，改變中學時代以完成作業(yè)為主的學習方法。許多老校友都回憶，注重傳授學習方法成為當時學校教學的一大特點。此外，學校還有課堂討論“習明納爾”（Seminar）、口試或口試加筆試，采用十分制（后改五分制）記分等新型方法。
當時，學校還高度重視實行答疑輔導制度，這也是從解放區(qū)延續(xù)下來的教學傳統(tǒng)。每個班都有自己的自習教室，除上課外都在本班教室自習，不到其他地方去。自習時間按計劃分配，每門課根據(jù)它的重要性和難度分配一定的復習答疑時間，把復習答疑時間安排在課表上，到時主講老師和輔導老師都來教室答疑。輔導老師（助教）答疑很認真負責，有時還主動向學生提問，為困難同學開“小灶”。如果發(fā)現(xiàn)共同的問題，輔導老師就進行集體答疑，幫助同學小結。在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)普遍的問題，老師專門進行講解。除了輔導答疑外，老師還收集學生對教學的意見，做好學生的思想工作，真正做到“教書育人”。有些助教還主動參加班級活動與學生打成一片。這種輔導答疑制度在1951年暑期教育部召開的會議上得到了肯定。
華北大學工學院教師在為同學們答疑
除此之外，同學之間在學習上的團結互助也是十分普遍，每個同學由于基礎不同、學習方法不同，學習效果不同，這樣同學之間的互助互學就顯得特別重要，尤其是相鄰座位的同學，在復習時可以隨時交流，解決不了的再去請教老師。因為都是學生更能知道問題所在，解決起來更有針對性。
“記得高等數(shù)學第一章第一節(jié)，就是數(shù)論中的迭氏分割，即在數(shù)軸上如何用第一類分割及第二類分割定義出一個有理數(shù)或無理數(shù)。這是一般工科大學生都不學的。這第一堂數(shù)學課，是如此嚴密、豐富、神奇，使我們感到數(shù)學內在的美，更使我們感到，在我們前面，展開一個多么美妙、深邃的科學世界，我們年輕的心在胸膛躍動，要為新中國的建設學好本領，為祖國、為人民獻出我們的一切?！痹谌A北大學工學院的學習“初體驗”讓毛二可原始永難忘懷。
“碰巧答對的，絕對不應當?shù)脻M分！”
華北大學工學院的學習生活緊張而有節(jié)奏。早晨5:30（冬天6:00）起床、跑步（男生跑到金魚胡同約3000米或跑到燈市口約1500米；女生跑到大佛寺約800米），上早自習后吃早飯。上午六節(jié)課（向蘇聯(lián)學習），后來改成上午四節(jié)課。下午大部分學生有實驗，實驗完后，可以開展體育鍛煉或文娛活動，晚飯后兩節(jié)晚自習，9:30熄燈就寢。當時，學生們?yōu)樾轮袊ㄔO而學習的目的非常明確，學習的主動性和自覺性很高，面對飽滿的學習生活，并不感到有負擔。
華北大學工學院學生在圖書館學習
華北大工學院的學生在學習中是相當刻苦的，表現(xiàn)出了自覺、頑強、奮發(fā)向上的精神。這主要是因為他們有革命理想和信念的追求。他們把學習當成了“黨和人民交給自己的任務”，完成學習任務，就是完成革命任務；學不好，就是沒有完成革命任務。因此，他們的學習是主動自覺的，一般不需外來的督促。在學習中，對每個內容，都非弄通弄懂不可，決不敷衍了事，決不自己欺騙自己；考試考查中，絕對不存在弄虛作假的情況。他們把這些看成是對革命事業(yè)的態(tài)度問題。有的學生學習中遇到了困難，沒有掌握好所學的內容，他就會自己主動地放棄休息，加班加點開夜車，找老師或同學詢問請教，反復鉆研，直到完全掌握所學內容后才肯罷休，絕不會不懂裝懂或似是而非、不求甚解。
每個假期，都有一些感到自己考試成績不理想的學生，把假期當作第三、第四學期，不回家，不探親，自動補課學習。特別是在炎熱的暑天，氣溫很高，熱得人喘不過氣來，那時既沒有電扇，更談不上空調，手搖扇子又占住了手影響書寫，學生就赤著雙腳，光著背，從水井里提一桶涼水，用毛巾浸上涼水，措在頭上和背上來降溫，聚精會神地摳功課，濕毛巾干了，就不時地浸換。
在一次數(shù)學考試中，教師評完分將卷子發(fā)下來后，一位同學找數(shù)學老師和班長說：考卷中有一道題他做對了，得了滿分，但那個題是他在和一位同學交流數(shù)學學習情況時，那位同學恰好用這道題講例子，考試時又正好碰上，所以就答對得了滿分。但是事后他在復習時，發(fā)現(xiàn)自己并沒有完全弄懂有關的內容，所以，他認為自己是碰巧答對的，絕對不應當?shù)脻M分，請求老師改分。由此也可看出當時學生學習態(tài)度的一斑。
在業(yè)務課的學習中，學生之間相互討論，相互幫助，也是一個好傳統(tǒng)，具體形式就是學習討論會。學習討論會不是由學?；驅W生組織安排進行的，而是學生們?yōu)榱藢W好所學功課，自發(fā)地自己組織進行的。在課外時間，學生自動地湊到一起，在復習的基礎上，三五人到七八人不等，人員也不固定，共同討論所學課程的內容，以求真正弄懂弄通，對學好功課很有幫助。
華北大學工學院的課堂
此外，學生在學習中還積極開展互相幫助的活動。學習較好的學生，認為自己有義務幫助學習較困難的學生弄懂課程內容，這也是學生之間自發(fā)自愿地進行的。這種形式的幫助，比學習討論會更熱心，更細致，更全面，從課程內容，重點難點，到學習方法，都有著耐心地探討與討論。
一段段穿越時空的回憶，一幕幕生動感人的校史片段，為我們呈現(xiàn)出85年前自然科學院師生們學習、生活和生產的精神風貌。
新時代開啟新征程，新使命成就新作為。浸潤延安精神的校風學風，仍在代代傳承，成為指引和激勵著我們干事創(chuàng)業(yè)、奮斗不輟的精神力量。
（來源：《晉察冀邊區(qū)工業(yè)專門學校史料》《華北大學工學院回憶錄》，編寫：王征、姜曼、王鵬、宋逸鷗）
