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　　“我慶幸在我絕望的時(shí)候有人愿意帶我走出黑暗，慶幸在我掉隊(duì)的時(shí)候有人愿意停下來(lái)等我，慶幸在我人生新階段的開(kāi)始遇到這樣的老師。” “何其有幸，世間有您”“有師如此，夫復(fù)何求”……

　　一句句肺腑之言，一聲聲真情告白，傾訴心聲，感恩有您！這些文字源自北理工第二屆“微心聲”征文作品。2018年9月至11月，黨委教師工作部面向北理工全體師生、廣大校友舉辦第二屆“微心聲”主題征文活動(dòng)，征集“北理老師”的文字畫(huà)像，邀請(qǐng)大家共同記錄發(fā)生在北理校園中的美好點(diǎn)滴，傳遞師生深厚情誼，講述北理師德故事。

　　此次活動(dòng)是黨委教師工作部深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神、推進(jìn)落實(shí)《關(guān)于在全校教師中開(kāi)展2018年“做新時(shí)代‘四有’好老師和‘四個(gè)引路人’”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的通知》要求、打造“五微一體”教師思想政治教育新模式的重要舉措，活動(dòng)得到了廣大師生和校友的積極響應(yīng)，共收到各類作品150余篇。老師們?cè)谖闹蟹窒砹怂麄儚慕躺牡某跣呐c堅(jiān)守，學(xué)生們?cè)谖闹兄v述了他們與老師亦師亦友的點(diǎn)滴記憶，真情流露，感人至深。讓我們一起，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲……

對(duì)授課教師，他們這樣說(shuō)

　　管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院韓伯棠老師：

　　“韓老師問(wèn)你們，你們覺(jué)得富有戰(zhàn)略眼光的領(lǐng)導(dǎo)者有軟肋嗎？”

　　問(wèn)題一出，大家面面相覷。

　　“他們當(dāng)然有軟肋，老婆?。∵@叫一物降一物?！?/span>

　　聽(tīng)到這個(gè)出乎意料的答案，同學(xué)們不由得大笑出聲。接下來(lái)的課程，大家更加踴躍發(fā)言、積極互動(dòng)。一下午的時(shí)間在這種歡快輕松的氛圍中不知不覺(jué)就過(guò)去了，直到下課鈴打響，大家仍顯得意猶未盡，課上所學(xué)依舊回味無(wú)窮。韓教授總是用幽默的方式教授知識(shí)，讓原本枯燥的學(xué)習(xí)變得風(fēng)趣橫生。

　　——學(xué)生 張鈺 《大學(xué)之“大”，大師之“大”也》

　　數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院孫華飛老師：

　　在授課方面，老師有一個(gè)純手寫(xiě)再掃描出來(lái)的習(xí)題文件夾，當(dāng)時(shí)不知珍貴，考后方覺(jué)價(jià)值。上課講題老師也總是手寫(xiě)板書(shū)，因?yàn)椤斑@樣慢，同學(xué)們能留下印象”。老師也是我見(jiàn)過(guò)的第一個(gè)在微信群里手寫(xiě)詳細(xì)解題步驟再拍照回答同學(xué)問(wèn)題的，雖然之后也遇到過(guò)類似的老師，但第一位留下的印象總是最震撼的。

　　——學(xué)生 楊智睿 《我心目中的“北理好老師”》

　　化學(xué)與化工學(xué)院李曉芳老師：

　　李老師雖然是一位女性，但是授課卻十分霸氣：她總喜歡站在第一排課桌前講課；她的PPT總是要比書(shū)上的內(nèi)容更多更全面，有機(jī)化學(xué)的課本有600多頁(yè)，但是她的PPT卻有上千頁(yè)；她的筆記要比我們班里最優(yōu)秀的同學(xué)的筆記本還厚；她的課堂上滿滿的全都是干貨；她總會(huì)很在意最后一排的同學(xué)能不能聽(tīng)清她講課的聲音；她經(jīng)常會(huì)點(diǎn)人起來(lái)回答問(wèn)題。

　　——學(xué)生 原野 《我身邊的燦燦星河》

　　外國(guó)語(yǔ)學(xué)院張?jiān)芾蠋煟?/span>

　　同學(xué)們平時(shí)對(duì)大學(xué)生活感到不適應(yīng)，心里有困惑都會(huì)時(shí)不時(shí)在微信上“騷擾”我們的張老師。甚至我們之間流傳著一個(gè)“小道消息”，某同學(xué)在微信上和張老師暢聊人生理想聊得慷慨激昂，大半夜激動(dòng)地流眼淚。有次通話時(shí)，我能聽(tīng)到電話另一頭孩子的吵鬧聲?！拔以谕饷娼雍⒆?，可能有點(diǎn)吵，抱歉?。　睆埨蠋熯@么說(shuō)到。我突然意識(shí)到，老師也是有家人孩子需要她去操心的，她卻愿意把最多的時(shí)間耗費(fèi)在我們身上。

　　——學(xué)生 王竹君 《師恩難忘》

　　機(jī)電學(xué)院閆石老師：

　　謝謝您愿意看見(jiàn)遲遲沒(méi)有離開(kāi)教室的我，謝謝您愿意花時(shí)間拉上掉隊(duì)的我，謝謝您的那句“別急，慢慢來(lái)，我教你”。那天他講課的具體內(nèi)容我已經(jīng)記不清了，可是我記得他向我走來(lái)的樣子，記得他畫(huà)電子排布圖的認(rèn)真，記得他耐心回答我一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，更記得那句“沒(méi)事，慢慢來(lái)，我教你”。

　　——學(xué)生 楊瑾 《他》

　　……

　　或許，學(xué)生和授課教師之間僅是相處一門(mén)課的時(shí)間，短則幾周，長(zhǎng)則一學(xué)期，授課教師不像輔導(dǎo)員那樣與學(xué)生日日溝通，也不像導(dǎo)師那樣與學(xué)生朝夕相處，但在學(xué)生眼中，他們可能是影響學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活甚至是整個(gè)人生的一位老師，他們的授課內(nèi)容可能恰好喚醒了正處于迷茫期的孩子們……

對(duì)導(dǎo)師，他們這樣說(shuō)

　　法學(xué)院龔向前老師：

　　您肩膀不寬，卻肩挑著培養(yǎng)我們這群熊孩子的重?fù)?dān)；您身高不高，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在替我們撐起藍(lán)天；您身處國(guó)外，卻總在有時(shí)差的深夜及時(shí)回復(fù)我們的信息；您忙于科研，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心我們的學(xué)業(yè)與成長(zhǎng)……您身體力行詮釋著“導(dǎo)師”最美的含義。

　　——學(xué)生 張萌 《恩師請(qǐng)您收下這份“禮”》

　　機(jī)械與車輛學(xué)院崔濤老師：

　　我絞盡腦汁也想不出來(lái)被崔老師批評(píng)過(guò)幾次，似乎一次也沒(méi)有，他總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地鼓勵(lì)和教導(dǎo)我們，我也想不出有心理壓力過(guò)大的時(shí)候，因?yàn)樗偸菚?huì)在聊學(xué)習(xí)的時(shí)候關(guān)心我們的心理健康。他是我們的朋友：崔老師。

　　——學(xué)生 李佳蔚 《我的朋友：崔老師》

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　　在整個(gè)研究生學(xué)習(xí)階段那唯一不變的關(guān)懷，一定是來(lái)自那個(gè)最熟悉的人——導(dǎo)師。在學(xué)生眼中，導(dǎo)師猶如學(xué)校里的“父母”，他們都是學(xué)生科研、生活、心理、工作等各方面的指導(dǎo)者和領(lǐng)航人，總有那么一天，學(xué)生會(huì)特別感恩他的導(dǎo)師當(dāng)時(shí)“為他轉(zhuǎn)身”，拉他進(jìn)入自己的“戰(zhàn)隊(duì)”。

　　還有一類老師，他們隱姓埋名，身份神秘，一位匿名校友這樣說(shuō)：

　　感謝我的兩位導(dǎo)師，在做學(xué)問(wèn)、為人處事方面給我的悉心指導(dǎo)，在生活中給我的幫助。是的，我來(lái)自陜西的一個(gè)小村莊，一家人務(wù)農(nóng)，來(lái)到北京見(jiàn)識(shí)到大城市的繁華，有沖擊有彷徨，導(dǎo)師們教育我擺正心態(tài)，靠自己的努力打拼自己的天地。除了我的兩位導(dǎo)師，這里特別一提的是一位非常關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生的老師和她的家人，一直默默低調(diào)的資助貧困學(xué)生，甚至家人也都隱姓埋名。在我自己獲得資助的這件事上，得到的不只是物質(zhì)的幫助，更是老師的品德和愛(ài)心，帶給我的溫暖。

　　無(wú)論是哪個(gè)角色，老師永遠(yuǎn)是學(xué)生的指明燈，老師無(wú)意間的一句話或者一個(gè)小小的舉動(dòng)，都可能會(huì)影響學(xué)生的一生。

　　通過(guò)本次“微心聲”征文活動(dòng)，我們聆聽(tīng)到的是一個(gè)個(gè)感人的故事，感受到的是感動(dòng)、是敬愛(ài)、是發(fā)自心底的感恩，收獲到的是一份扎根于心的北理師生情誼。明德敬業(yè)，崇教愛(ài)生，學(xué)為人師，行為世范，這就是北理工教師。2018年學(xué)校教師思想政治工作點(diǎn)面結(jié)合、多管齊下，體制機(jī)制更加健全，工作體系更加完善，尊師重教氛圍更加濃厚。弘揚(yáng)高尚師德，潛心教書(shū)育人，北理工人永遠(yuǎn)在路上！