北理工教師發(fā)展中心舉辦高等學校教與學學術（SoTL）研究方法研修班
發(fā)布日期：2017-07-20 供稿：教師發(fā)展中心尹莎莎 杜娟 攝影：喻如妍 高翔
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2017年7月11-13日，北京理工大學教學促進與教師發(fā)展中心舉辦了高等學校教與學學術研究方法研修班。此次研修班的主題契合高校教師教學發(fā)展的新熱點，吸引了來自中國科技大學、武漢大學、北京外國語大學、北京工業(yè)大學等全國30余所高校近140名教師參加。作為北理工新入職教師崗前培訓選修模塊課程，來自北理工20余名新入職教師也參加了研修。開班儀式中，自動化學院教師、中心兼職副主任高琪代表北理工教學促進與教師發(fā)展中心進行了致辭，對遠道而來的各兄弟院校教師表示了熱烈歡迎。
高琪為此次研修班做了課程導論，幫助參與教師厘清了教與學學術的相關概念，介紹了這一理論在國際與國內(nèi)的發(fā)展和現(xiàn)狀，并對整個研修班課程內(nèi)容進行了預告與梳理。研修班共包括兩個模塊。模塊一的主講人為美國東北大學教發(fā)中心主任Kathy Takayama教授，她通過三個工作坊，帶領參會教師學習如果開展教與學學術研究。第一講中，Takayama教授從一個專業(yè)的教與學學術研究者的角度引導大家參與到教與學學術中，建構(gòu)了理論框架并介紹了大致的操作方法及流程；第二講的主題是將教學“問題化”，通過學科解碼、建立跨學科學習社區(qū)討論等具體實踐的方法進行深度挖掘，使參會者對做SoTL研究有了更加深刻的理解，并嘗試將該方法運用到自己的教學過程中；第三講則側(cè)重于讓老師們在自己做研究的基礎上，對自己的學術研究成果進行公開，并在這一過程中進行學術發(fā)表和建立新的合作關系。通過一些科學合理的教學目標清單、考核量表以及倫理考察等方式，讓參與者的研究更加科學化。
模塊二的主講人為國內(nèi)專家學者。課程分為五講：第一講由北京大學教育學院副院長岳昌君教授作了教育定量研究方法的介紹，援引大量的實例和數(shù)據(jù)，為參與教師介紹了定量研究的方法、統(tǒng)計描述、檢驗以及回歸分析等。他提出，在互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時代，教育研究也應該轉(zhuǎn)向數(shù)字化，教育研究者要在實踐中學會設計模型，利用好數(shù)據(jù)。第二講中，北京大學教育學院林小英副教授做了質(zhì)性研究方法的報告。一方面，她從自身教學實踐出發(fā)，介紹了自己如何用質(zhì)性研究的方法做教與學學術；另一方面，對質(zhì)性研究的意義和內(nèi)涵的理性思考進行了教授。第三講由北京理工大學教育研究院劉進老師主講，介紹了教育實驗的研究方法及其科學性和重要性。北京理工大學教育研究院鄧峰老師帶來了第四講，他結(jié)合多篇教育學的研究為參會老師具體分析對比了OLS以及HLM這兩種統(tǒng)計方法及如何運用和操作。
最后一講中，《高等工程教育研究》前任常務副主編姜嘉樂、《中國高教研究》主編王小梅、《學位與研究生教育》副主編周文輝等三位業(yè)界資深人士分別從各自期刊的研究熱點和特點等角度出發(fā)，為大家介紹了教育研究論文撰寫及學術成果發(fā)表應注意的問題，并與參會教師進行了熱烈的互動。
結(jié)業(yè)式上，20名教師代表各校學員領取了本次研修班的結(jié)業(yè)證，結(jié)業(yè)短片帶領教師們回顧了三天緊張而充實的學習。老師們紛紛表示收獲滿滿，希望在日后的教學工作中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，利用科研的方法去促進教學發(fā)展。
整個研修班課程安排緊湊有序，會場設有閱讀區(qū)，展出圖書均為中心收藏的教與學學術和教師發(fā)展方面有關國內(nèi)外專著、國內(nèi)CSSCI及中文核心期刊等，參會教師在課程之余，還可在閱讀區(qū)“充電”。
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