【學習園地】張軍：更好發(fā)揮基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍作用
發(fā)布日期：2023-03-26 供稿：來源：《光明日報》 編輯：吳楠 閱讀次數(shù)：
十年樹木，百年樹人?；A(chǔ)研究是科學體系的源頭。加強基礎(chǔ)研究，歸根結(jié)底要靠高水平人才。培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才，要特別關(guān)注人才培養(yǎng)的慢變量特征，切記欲速則不達。
加強基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)，是高等教育面臨的時代重任。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)多次發(fā)表重要講話，并明確指出要“發(fā)揮高校特別是‘雙一流’高?；A(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍作用”，為加強國家急需高層次人才培養(yǎng)指明了前進方向，提供了根本遵循。
2020年，我國開始實施“強基計劃”，進一步探索基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)的“中國范式”。深入分析以“強基計劃”為代表的高?；A(chǔ)學科人才培養(yǎng)探索與實踐，對高校特別是“雙一流”高校堅持教育、科技、人才一體化發(fā)展，堅持走好基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)之路有著重要意義。
精心“選才”“育才”
2020年1月，教育部印發(fā)《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學科招生改革試點工作的意見》，啟動實施“強基計劃”，社會各界高度關(guān)注，給予了很高的期望。
“強基計劃”不僅是招生計劃，也是培養(yǎng)計劃，更是發(fā)展規(guī)劃。3年來，“強基計劃”吸納了全國1.8萬余名學生參與其中。39所試點高校普遍實行導師制、小班化的人才培養(yǎng)模式，有的高校建立了專業(yè)分類與流動機制，有的高校推行本、碩、博銜接培養(yǎng)模式，全鏈條全方位提高基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)質(zhì)量。但由于實施時間較短、各高校教育教學管理模式不一等原因，“強基計劃”存在有待完善之處。從選拔環(huán)節(jié)來看，自主性靈活性還需提升，以高考成績?yōu)橹?，加入一定比例校測成績的通行做法，使得“偏才怪才”脫穎而出還有局限。從培養(yǎng)環(huán)節(jié)來看，教育教學不同環(huán)節(jié)的協(xié)同度有待加強，有的高校面向“強基計劃”設置的課程體系基礎(chǔ)課程較多，應用課程、實踐課程較少。從評價環(huán)節(jié)來看，學生評價制度還不夠完善，面向“強基計劃”學生的個性化、差異化、適切性評價方式有待進一步健全。
萬物得其本者生，百事得其道者成?？偟膩碇v，只有掌握了慢變量，才能更好地把握大趨勢。進一步聚焦基礎(chǔ)學科科學研究和人才培養(yǎng)周期長、見效慢的特點，加強對“強基計劃”實施的頂層設計，優(yōu)化完善體系化、科學化的人才培養(yǎng)制度架構(gòu)，是全國高校下一步推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革的重中之重。
高校要抓住機遇、夯實基礎(chǔ)，面向國家重大戰(zhàn)略需求，不斷優(yōu)化基礎(chǔ)學科人才選拔培養(yǎng)模式，以“選才”和“育才”兩個方面為重要抓手，切實提高基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，為社會主義現(xiàn)代化強國建設提供堅實人才支撐。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)
“強基計劃”指向創(chuàng)新型國家建設，將創(chuàng)新人才選拔與培養(yǎng)上升到國家戰(zhàn)略需要的高度，其核心是培養(yǎng)對基礎(chǔ)學科真正有興趣、具備創(chuàng)新能力的儲備人才。
推動“強基計劃”在實踐中升級創(chuàng)新，要統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)資源做好人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化設計?；A(chǔ)研究人才培養(yǎng)中，要強化優(yōu)質(zhì)教育資源統(tǒng)籌調(diào)度，發(fā)揮各方面育人資源“1+1＞2”的良好效應。深化基礎(chǔ)課程改革，加強以強化基礎(chǔ)能力、思維訓練與素養(yǎng)培育為目標的探究式課程建設；系統(tǒng)設計理論課程和實踐課程，將線上學習、線下研討、項目實踐有效銜接，建設混合式教學的新范式，切實推動實現(xiàn)課堂教學過程的“模式變革”與“質(zhì)量飛躍”；強化教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，讓學生真實了解基礎(chǔ)知識如何向應用領(lǐng)域轉(zhuǎn)化、真切感受基礎(chǔ)知識的應用價值和重要意義。
作為黨創(chuàng)辦的第一所理工科大學、新中國第一所國防工業(yè)院校，北京理工大學強化“數(shù)理化基礎(chǔ)+前沿交叉方向”，按照“立德鑄魂、博雅學術(shù)、名師精育、自我驅(qū)動”的培養(yǎng)理念，打造“徐特立學院/未來精工技術(shù)學院”人才培養(yǎng)特區(qū)，全面開展了以“強基計劃”為代表的基礎(chǔ)學科、關(guān)鍵領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)的探索實踐。
突出知識養(yǎng)成、強能提質(zhì)，北京理工大學以導師制為牽引，以書院制為基礎(chǔ)，建立個性化、小班化、國際化的本碩博貫通培養(yǎng)體系，開設全部由院士導師講授的導論課程，建成570名教授專家組成的學術(shù)導師隊伍，建立“一生一案”個性化人才培養(yǎng)方案；加強要素融合、協(xié)同培養(yǎng)，建立書院、學院協(xié)同育人機制，充分發(fā)揮學校特色優(yōu)勢，構(gòu)建覆蓋數(shù)理化、力學、智能無人技術(shù)等優(yōu)勢基礎(chǔ)學科的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；依托國家級科研平臺及未來產(chǎn)業(yè)科技園，推進產(chǎn)學研等各類人才培養(yǎng)要素深度融合，大力營造具有國際水準、國內(nèi)一流的基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)生態(tài)。
經(jīng)過持續(xù)努力，北京理工大學厚植拔尖人才生長土壤，基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)理念與實踐漸成品牌，形成可復制、可推廣經(jīng)驗，為國內(nèi)高校培養(yǎng)高水平基礎(chǔ)研究人才提供了方案選擇。
遵循人才成長規(guī)律
“強基計劃”是服務國家重大戰(zhàn)略、鍛造培育拔尖創(chuàng)新人才、深化高校招生制度改革的重要舉措，遵循教育規(guī)律，反映教育特性，是對新征程上“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”根本問題的有力回答，也迫切需要各方面齊抓共管、協(xié)同發(fā)力。
創(chuàng)造良好政策環(huán)境，探索完善“強基計劃”貫通選拔機制?？晒膭铄噙x試點高校先行先試，自主制定“強基計劃”貫通選拔錄取辦法，提前在中學培養(yǎng)階段開展貫通選拔；組織試點高校“強基計劃”專業(yè)教師、高中教師、高等教育學專家等就“偏才怪才”發(fā)掘選拔開展針對性研究，對不同學科具有突出才能的高中生進行畫像，總結(jié)其行為特征，制定具象化選拔標準。開辟從基礎(chǔ)教育到高等教育一體化的識別、選拔、培養(yǎng)、升學的通道，讓有天分、有潛力、有志趣的學生能夠脫穎而出。
健全基礎(chǔ)學科拔尖人才的科學綜合評價與動態(tài)進出機制。完善“好苗子”進得來、“有選擇”能支持、“不合適”可分流的人才選鑒機制，堅持長周期培養(yǎng)、長周期評價、長周期支持。綜合評價要考慮學科差異化特征，遵循基礎(chǔ)研究規(guī)律和基礎(chǔ)研究人才成長規(guī)律，強化科研成果多元評價，為激勵青年人“耐得住寂寞，坐得住冷板凳”營造良好環(huán)境。
適度加強高中階段學生的職業(yè)生涯教育。可根據(jù)我國高中已經(jīng)開設的課程，在“綜合實踐活動”課程中增加職業(yè)生涯教育模塊，指導學生開展生涯規(guī)劃和相關(guān)實踐。推進高校與高中聯(lián)動，通過開設“先修課”等形式，支持高中生提前學習了解高校專業(yè)情況及其發(fā)展前景。
犯其至難而圖其至遠。新時代新征程，高校特別是“雙一流”高校要自覺履行為黨育人、為國育才的職責使命，充分發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，全方位謀劃基礎(chǔ)學科人才培養(yǎng)，讓更多高水平基礎(chǔ)研究人才競相涌現(xiàn)。
（作者：張軍，系中國工程院院士、北京理工大學黨委書記）