【人物專訪】張麗君：創(chuàng)新的求索
發(fā)布日期：2013-12-09 供稿：黨委宣傳部 楊揚 學(xué)生記者 李娜 編輯：楊揚 閱讀次數(shù)：
張麗君是實踐教學(xué)戰(zhàn)線上的年輕一代，作為光電創(chuàng)新教育實驗基地的骨干指導(dǎo)教師，主要從事實踐教學(xué)和教學(xué)改革工作，指導(dǎo)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動。共計完成實驗選修課、開放實驗課和畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)任務(wù)達數(shù)萬人學(xué)時，年均800多人次，受益學(xué)生覆蓋14個學(xué)院44個工科專業(yè)，耐心指導(dǎo)學(xué)生實踐活動，幾乎每天工作到晚上12點。至今所指導(dǎo)的學(xué)生科技競賽項目獲全國一等獎5項，全國二等獎2項，北京市一等獎4項，其他獎項2項。獲得2006年北京理工大學(xué)“三育人先進集體”、“全國學(xué)習(xí)型先進班組”等集體榮譽，并獲北京市高等教育教學(xué)成果一等獎2項、北京理工大學(xué)優(yōu)秀教育教學(xué)成果一等獎2項。2013年7月獲北京理工大學(xué)“理工先鋒黨員”榮譽稱號，9月又獲得“T-more優(yōu)秀教師獎（創(chuàng)新指導(dǎo)類）”獎勵。
2012年7月21-22日，第五屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽決賽在西安第二炮兵工程大學(xué)舉行，來自全國28各省市120余所高校的1000余名師生帶著他們創(chuàng)作的155項作品相聚一堂，同臺競技。
在這次大賽中，我校共有十項作品參加決賽，獲得了一等獎五項、二等獎五項，光電創(chuàng)新教育實驗基地指導(dǎo)的三項作品全部獲得一等獎。
消息傳來的那一天，站在角落里的張麗君老師笑了，笑得很甜，她疲憊的眼角泛出點點激動的淚花。
勤勤懇懇求學(xué) 兢兢業(yè)業(yè)為師
同學(xué)們總是親切的稱呼張麗君為“小張老師”，小張老師留給林萌同學(xué)的最初印象是——留著一頭干練的短發(fā)，戴著一副標(biāo)準(zhǔn)“工科女”式的眼睛，臉上還時不時地露出親切的笑容。林萌是沒玩過單片機的“菜鳥”，但是通過張老師條理清晰的講解，她照樣能編出兩百多行能驅(qū)動直流電機和步進電機正常執(zhí)行各項功能的匯編程序。使林萌印象最為深刻的是張老師那不知疲倦的敬業(yè)精神，每周張老師都要講四次課，輔導(dǎo)近400個學(xué)生的理論和實驗，每次輔導(dǎo)結(jié)束時往往都已到深夜十二點，這樣大的工作量，別說是張老師如此瘦弱的女生，就算是身強力壯的小伙子恐怕也難以勝任——但面對這巨大的工作量，張老師毫無怨言。
從本科開始張麗君就一直參與光電創(chuàng)新基地的創(chuàng)建與發(fā)展，這樣一種從學(xué)生時代就開始并延續(xù)的非凡經(jīng)歷，讓她更加了解基地在創(chuàng)建與發(fā)展道路上的種種艱辛，更加明白創(chuàng)新實踐教學(xué)對學(xué)生的必要性與重要性，也更能體會指導(dǎo)學(xué)生獲得成功的喜悅與感動。在工作中，張麗君老師秉承“實踐教學(xué)以學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識技術(shù)和具備工程實踐能力為根本目標(biāo)”的信念，通過設(shè)計、實驗、制作和總結(jié)四個教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)研究方法，使學(xué)生具備工程實踐能力和科學(xué)研究能力，著重注意如何指導(dǎo)幫助學(xué)生建立起理論應(yīng)用于工程實踐的思維方法和研究方法，指導(dǎo)學(xué)生完成課程實踐教學(xué)與課外科技創(chuàng)新。
張老師認(rèn)為，如果不學(xué)好理論知識，將來學(xué)生的發(fā)展提高會受到阻礙，因此她向?qū)W生提出了“上課認(rèn)真聽講，下課時認(rèn)真回憶，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)”這種看似小學(xué)生的要求，以指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)方向，樹立高遠目標(biāo)。學(xué)生課外活動的開展一般在晚上九點半以后或者周末雙休日時間進行，每次活動張麗君老師會一直緊跟進行指導(dǎo)。當(dāng)作品出現(xiàn)問題時，她會幫助學(xué)生查找問題所在，由于課程要求學(xué)生動手一一制作，每個學(xué)生出現(xiàn)的問題也各不相同，排查問題需要花費很多時間，因此創(chuàng)新教育實驗基地幾乎每晚都是燈火輝煌，要到午夜十二點。而對張麗君老師來說，每天回到家時，常常已經(jīng)是深夜。
目前，創(chuàng)新實驗基地的教師團隊由張忠廉老師、張麗君老師、小王老師以及兼職老師唐義組成，這“三個半人”的團隊要完成實驗選修課、開放實驗課和畢業(yè)實習(xí)等教學(xué)工作，授業(yè)學(xué)生總學(xué)時高達三萬余時，受益學(xué)生覆蓋了全校14個學(xué)院、44個本科專業(yè)。這樣高強度的工作并沒有嚇倒張麗君老師，她反而樂在其中，無論是在教室里還是在實驗室里，我們總會看到張麗君老師悉心指導(dǎo)學(xué)生的身影。在創(chuàng)新實驗基地開設(shè)的實驗選修課和開放實驗課中，張麗君老師講授的內(nèi)容操作性較強，她總是對學(xué)生手把手地從零教起，從基本的實驗技能、安全事項一直講述到最終的作品完成。在講授中，她堅持以完整的科學(xué)研究過程和方法培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計實驗研究和學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在動手實踐中消除對實驗操作的陌生感和恐懼感，逐步掌握實驗技術(shù)。
懷孕期間的張麗君讓大家尤其感動，她因此成為學(xué)生心中最堅韌、最勤奮的老師。有一次課上，張麗君和愛人唐義老師一起站在講臺上合作講課，下面的同學(xué)開玩笑說：“張老師一家三口給咱們上課呢！”——而這時的張麗君老師已經(jīng)懷孕八個多月了。在懷孕期間，張麗君老師除了正常上班、處理基地的日常事務(wù)外，還兼帶本科生的畢業(yè)設(shè)計。面對身體的諸多不適，張老師沒有因為個人的原因而簡化指導(dǎo)本科生畢設(shè)的各項工作，從介紹課題研究前沿到修改論文、指導(dǎo)編程到指導(dǎo)答辯，張麗君老師絲毫沒有放松，直到臨產(chǎn)前的前一天圓滿完成了本科畢業(yè)設(shè)計答辯工作，值得一提的是，就在產(chǎn)后的第二天，張麗君老師就讓學(xué)生將其工作電腦帶回家，在家里開始辦公。
“培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是我們基地的宗旨”
近年來，光電創(chuàng)新教育實驗基地進步非?？欤@得了很多獎項，取得了多項榮譽和成果，但當(dāng)我們問到張麗君老師如何看待這些榮譽時，她突然嚴(yán)肅起來：“如果以獲獎來衡量成果的多少，那么基地總有一天會走到頭的。但是從教學(xué)效果上來講，基地確實在一步步往前走，對于基地的老師們來說，拿獎不是最終目的，最終目的是培養(yǎng)出社會需要的人才。”
目前，基地的課程每年都在改進，一方面是教學(xué)方法的改進，另一方面是教學(xué)內(nèi)容的改進。伴隨著技術(shù)的進步，社會對人才能力的要求也快速更新，為了滿足學(xué)生求知的需求，光電創(chuàng)新基地老師們會將最新的技術(shù)、器件和方法引入課堂，更新補充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)社會的需求，進入角色。兩年前，張麗君等老師將當(dāng)前主流的人機交互設(shè)備彩色液晶觸摸屏引入單片機系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)的實驗內(nèi)容，使學(xué)生在原來單片機的實驗基礎(chǔ)上，拓展出以液晶觸摸屏為交互界面的系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性被極大地調(diào)動起來，甚至有很多學(xué)生利用此平臺廢寢忘食地制作出非常優(yōu)秀的作品，為他們?nèi)蘸蟮难芯抗ぷ骱途蜆I(yè)打下了很好的基礎(chǔ)。
對于多年從事創(chuàng)新實踐工作的張老師來說，中國的學(xué)生不乏想象力和創(chuàng)新性。然而，對于“創(chuàng)新”一詞，張老師有獨到的見解，她認(rèn)為學(xué)生的科技創(chuàng)新不僅在于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，更在于創(chuàng)新思維的可實施性和可操作性。一般來說，她會鼓勵學(xué)生大膽想象，通過觀察自己周邊的學(xué)習(xí)、工作、生活以及平時的所見所聞，從中找到自己感興趣的問題，產(chǎn)生興趣之后再去發(fā)掘問題、提出問題，分析問題，最后再去想怎么解決問題。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生往往能夠萌生出創(chuàng)新性的思維，但是不一定會轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的成果，這之間就會有一個重要環(huán)節(jié)，決定了創(chuàng)新行為的延展性。作為實踐教學(xué)理念來講，張老師提倡在學(xué)生獲取豐富的知識后，按照科學(xué)研究的八個過程，將創(chuàng)新性的思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性的成果，這樣才能達到最終的一個目標(biāo)。令張麗君印象最深的一個學(xué)生創(chuàng)新作品就是“長征組歌”，這個以“家庭和娛樂”為主題的創(chuàng)新機械賽的作品用機械展現(xiàn)舞臺表演的效果，浪漫而富有動感。為了達到機械能夠展現(xiàn)出的藝術(shù)效果，學(xué)生們將“長征組歌”分為了7個場景，一個場景、一個場景地去演示，構(gòu)思非常巧妙，作品的創(chuàng)作令人震撼，十多分鐘的展示中一共用到了30多種機械，堪稱藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合。這項作品最后獲得了北京市比賽的一等獎以及全國賽的一等獎，評委老師給它的評價是“這個作品是機械原理所有教具的最好展示”。
在教學(xué)工作中，張麗君更喜歡積極主動的學(xué)生，給她印象最為深刻的學(xué)生是09級材料學(xué)院電子封裝技術(shù)專業(yè)的官勇等四名學(xué)生，這幾名同學(xué)從作品的完成、課上的討論到科技文檔的撰寫都表現(xiàn)得非常好，一學(xué)期下來每個人的手寫作業(yè)都是內(nèi)容知識豐富，分析設(shè)計科學(xué)合理，實驗制作過程敘述清晰，工作認(rèn)真收獲大。事實上，他們四人在第一次上張老師的課時，連一篇基礎(chǔ)的技術(shù)文檔都不知道怎么寫。為了完成各項作業(yè)，四人就在一起進行討論，有了方向后再分頭找資料，中間他們又匯合討論、資料匯總，然后再分頭去寫，最后四個人完成的作品都很出色。這種獨特的分享式學(xué)習(xí)法就成了他們四人的成功經(jīng)驗，以后每一次課程作業(yè)他們都會采用這種方式進行討論，組成學(xué)習(xí)小組，資料共享，再獨立完成各自的作品。他們的作業(yè)不僅僅書寫工整，而是涉獵廣泛，以點代面把相關(guān)的知識都串聯(lián)起來，體現(xiàn)出了學(xué)生超強的學(xué)習(xí)能力。“小組式”的學(xué)習(xí)法讓四個學(xué)生都深深受益，畢業(yè)前他們均獲得了推薦免試研究生的資格，在專業(yè)學(xué)術(shù)道路上有了很好的發(fā)展機會。值得一提的是，創(chuàng)新實驗基地有效地培養(yǎng)了學(xué)生們自主創(chuàng)新、自主研發(fā)的能力，有一些學(xué)生甚至從這里走向了創(chuàng)業(yè)。前些年，2004級機電學(xué)院的三個本科生利用創(chuàng)新基地所學(xué)到的知識，研制出了一套FPGA開發(fā)板，在中關(guān)村電子市場售價4000元每套，這些學(xué)生在課余時間，完成了一次成功的創(chuàng)業(yè)嘗試。
對于未來的發(fā)展規(guī)劃，張麗君老師希望自己加強素質(zhì)教育理論與經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，如果有機會，她希望能夠有機會下到工廠的生產(chǎn)一線，積累工程實踐經(jīng)驗，并把工程性和實踐性的要求融入實踐教學(xué)內(nèi)容中，盡可能使自己的課程貼近工程實踐。另外，張老師表示還想拓展視野，觀摩學(xué)習(xí)國外一流大學(xué)是如何定位實踐教學(xué)，開展實踐教學(xué)，和解決實踐教學(xué)中的問題的，在中西對比的基礎(chǔ)上吸取國外好的經(jīng)驗來完善實踐教育理念，改進自己的實踐課程的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，爭取多出人才，出好人才。
亦師亦友 人生導(dǎo)師
在張麗君老師的人生路上，有一個不得不提及的伯樂，那就是張忠廉老師。
張忠廉老師今年已經(jīng)78歲了，自1995年退休后，他以極大地?zé)崆橥渡碛谂囵B(yǎng)科技人才的工作中。在退而不休的二十余年里，張忠廉老師悉心教導(dǎo)每一個熱愛科技創(chuàng)新的學(xué)生，學(xué)生的每一份作業(yè)，他都是親自批閱；學(xué)生的每一件作品，他都是親自指導(dǎo)。張忠廉老師一直工作在教育教學(xué)第一線，即使是78歲的年齡，創(chuàng)新實驗基地的設(shè)備機器，例如機床、烙鐵等，他依然能夠熟練操作，甚至手把手地指導(dǎo)學(xué)生如何使用。因為同姓氏的原因，很多人都有這樣一種誤解——張麗君是張忠廉的女兒。若從血緣關(guān)系上講那當(dāng)然不是，但是從情感方面來說，張麗君說：“張老師對我的關(guān)懷與幫助，不是父親勝似父親”。張麗君與張忠廉老師從接觸到共事、從了解到熟知已經(jīng)有十多年了，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，張忠廉老師都給予張麗君最大的支持和幫助。談及這位人生路上的恩師，張麗君感慨地說：“我從張忠廉老師身上學(xué)到最重要的兩件事——就是認(rèn)真和耐心。”
無論在何種環(huán)境，面對任何狀況的時候，張忠廉都會盡最大的努力讓工作盡量做到完美。認(rèn)真是他為人處事最大的特點，即使是遇到再大的困難或者在時間很緊迫的情況下，他都不會放松要求，都會做徹底、做完整。在工作細節(jié)方面，張忠廉老師很注重文檔的留存、記錄與總結(jié)，他經(jīng)手的每一項工作都會有系統(tǒng)的總結(jié)，如機械賽過后，他會總結(jié)機械賽的方法、要點和過程等，日常的教學(xué)工作以及每一年的課程結(jié)束之后會有教學(xué)總結(jié)，等等。由于文檔的工作不僅需要細細思考還要字斟句酌地去改，需要非常大的耐心，因此起初張麗君會不耐煩，但是隨著逐漸的成長成熟，現(xiàn)在的她開始理解老師的良苦用心，慢慢地坦然接受，并且非常認(rèn)同這一做法。在工作中，她也漸漸地養(yǎng)成了張忠廉老師認(rèn)真細致的態(tài)度，爭取把所有的事情都做徹底、做完整。面對學(xué)生時，張忠廉老師永遠都是一個慈祥的長者，耐心地教導(dǎo)，溫和地幫助，使得學(xué)生對老師沒有抵觸和害怕的情緒。正是他的這種品質(zhì)，潛移默化地改變了張麗君原本略有急躁的性格，也讓她更加明白了如何與學(xué)生更好地相處、怎樣才能更好地幫助學(xué)生。
2007年，張麗君剛剛考上博士，由于沒能獲取減免學(xué)費的資格，她需要每年自己付9000元學(xué)費。那時的她剛剛工作沒有幾年，還要承擔(dān)房租以及各種生活的開銷，每年9000元的學(xué)費對于她來說是很大的負擔(dān)，張忠廉老師知道她的困難后，毫不猶豫地自己出錢幫她交了第一年學(xué)費，這對于張麗君來說無異于雪中送炭。當(dāng)張麗君有了經(jīng)濟能力的時候，想把錢還給張忠廉老師，張老師表示堅決不要，他只是說：“應(yīng)該幫助學(xué)生。”
張忠廉老師對學(xué)生的愛是無私的，對學(xué)生的好是無償?shù)?，他特殊的人格魅力感染著周圍的每一個學(xué)生，也讓每一個與他共事的人獲得了滿滿的正能量。對于張麗君來說，張忠廉老師不僅是學(xué)業(yè)上的老師，更是人生路上的導(dǎo)師，參照著張老師這個標(biāo)桿，她不斷在糾正自己方向上的偏差以及行為處事上的缺點，努力像張忠廉老師看齊。張麗君說：“對我來說最為珍貴的就是能有幸與張忠廉老師共事，他對我來說既像是父親又是同事、領(lǐng)導(dǎo)、朋友，我很幸運！”
樸素實驗室里，堆滿了各種實驗器材，存儲著大量的學(xué)生科技作品，這里是一個每天都在出新點子、新創(chuàng)意、新成果的地方；這里被稱作“學(xué)生科技創(chuàng)新的搖籃”，承載著一代學(xué)子的創(chuàng)新夢、強國夢和報國夢。就在這個小小的搖籃邊，張麗君老師和她的同事們，小心翼翼地呵護著一代年輕人的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和激發(fā)著一代人的鮮明的個性，這種個性特征是創(chuàng)新教育的內(nèi)在要素，這種個性化的程度也決定著創(chuàng)新的有效程度，從這個意義上來講，他們也是中國未來教育的“無冕之王”。
