良鄉(xiāng)，北理工，夢想
發(fā)布日期：2015-11-04 供稿：黨委宣傳部 辛嘉洋 王征 攝影：校記者團 張一弛 楊鎧銘 魏天宇
編輯：新聞中心 辛嘉洋 閱讀次數(shù)：
“未來得及留戀夏季的溫暖，秋天便迎著北湖的波光、撫著丹楓的紅葉悄然而至。從清晨始，誦讀梧桐下，漫步北湖畔，奮筆于窗明幾凈之室，思辨于舒展心胸之地，晝夜交替，月朗星稀下，點點知識的燈光，在良鄉(xiāng)，照亮我的北理工夢。”
——良鄉(xiāng)校區(qū)學生隨筆
北京理工大學自延安創(chuàng)校以來，無論是輾轉(zhuǎn)遷移，還是開辟新址，都飽含著北理工人辦學求知、培育英才、服務國家、追求卓越的夢想。良鄉(xiāng)校區(qū)自2005年拉開建設序幕，學校又一次在發(fā)展藍圖上寫下了多校區(qū)辦學關鍵而有力的一筆。
北京理工大學第十四次黨代會提出了將良鄉(xiāng)校區(qū)建設成為“以理科、文科、新興交叉學科為主的人才培養(yǎng)基地和科學研究基地，同時逐步成為科技成果孵化、高新技術產(chǎn)業(yè)培育基地”。圍繞這樣的定位與目標，良鄉(xiāng)校區(qū)發(fā)展進入新的歷史階段。越來越多的中外學子在這里開啟人生航程，越來越多的科研教學力量在這里扎根生長。良鄉(xiāng)校區(qū)，從一片荒蕪變作生活熱土，我們的北理工夢想在這里孕育、成長，北理工人在逐夢的道路上探索前行。
“在良鄉(xiāng)，我們的工作順暢有序！”
隨著良鄉(xiāng)校區(qū)的發(fā)展，校區(qū)功能從原有的生活學習支持逐漸向多元化轉(zhuǎn)變。2014年9月，數(shù)學與統(tǒng)計學院成為第一家整建制搬遷至良鄉(xiāng)校區(qū)的專業(yè)學院，在空間“移形換位”后，逐漸褪去初期的“不適”，抓住新校區(qū)辦學的優(yōu)勢，一步一個腳印地實現(xiàn)著自己的北理工夢想。
回顧一年“良鄉(xiāng)路”，數(shù)學學院各項工作有序推進，在科學研究、人才培養(yǎng)、平臺建設、師資隊伍建設等方面取得了顯著的成效。“整體搬遷后，雖然對于廣大教師和同學尤其是畢業(yè)生來說還面臨著很多困難，但整建制的搬遷使人才培養(yǎng)的整體性和系統(tǒng)化建設更加受益。不僅能夠使教師群體更加有效地進行人才培養(yǎng)，高低年級的傳幫帶作用也得到了充分的發(fā)揮。這一年，同學們，特別是在良鄉(xiāng)校區(qū)的低年級學生對學院的認同度、歸屬感都有了顯著的提高。”數(shù)學學院黨委副書記、副院長衡靖這樣分享了自己的感受。
人才培養(yǎng)是學校的中心工作，在兩校區(qū)運行的情況下，教師與低年級本科生、高低年級學生之間的聯(lián)系被空間距離“拉遠”，為人才培養(yǎng)工作帶來了諸多困難。數(shù)學學院整體搬遷后，學院敏銳的意識到，雖然搬遷會給學院的發(fā)展、教師的工作帶來新的問題，但是卻給人才培養(yǎng)工作帶來了新的契機。
學院抓住變化中的有利條件，大力推進人才培養(yǎng)工作的深入開展，在各項措施中，“討論班”可謂最具特色。在中關村校區(qū)時，數(shù)學學院就一直在研究生群體中開設學術討論班。搬遷到良鄉(xiāng)校區(qū)后，為了加強對本科生的培養(yǎng)，不僅將研究生的討論班對本科生開放，一些優(yōu)秀的專業(yè)教師還專門開設了本科生討論班，為學院的本科生提供了從學習到學術的有力支持，蘊含著培育優(yōu)秀數(shù)學人才的良苦用心。在良鄉(xiāng)校區(qū)，在數(shù)學學院，經(jīng)常會看到一個個討論班匯聚了博士生、碩士生和本科生，他們相互學習和探討，由此形成的濃厚學術氛圍是學院近些年來前所未有的。另外，數(shù)學學院針對本科生發(fā)展的不同階段，還系統(tǒng)開展了“與教授面對面”、“德學小導師”、“新生教育”等一系列主題活動，為學生的成長發(fā)展，學術水平和科研能力的提升搭建了多樣化的平臺。
“很羨慕師弟師妹們在低年級時就能和碩士、博士甚至是導師直接交流，各方面條件都變好了，研究生在良鄉(xiāng)也都有了自己的討論室和實驗室，與過去相比真是好太多了，我上本科的時候，很難有這樣的機會。” 數(shù)學學院2007級本科生、2013級研究生高冰再回良鄉(xiāng)時，感受頗深。
經(jīng)過一年的建設與發(fā)展，學院廣大教師以良鄉(xiāng)為家，在教學科研等工作中也傾注了更多的心血。作為承擔全?；A課教學的重點單位，數(shù)學學院不僅在學院內(nèi)部建設上取得了顯著的成績，全校數(shù)學類基礎課的教學質(zhì)量也得到了明顯的提升。
在整體搬遷前，中關村校區(qū)辦公資源非常緊張，教學任務也比較分散，教師在兩校區(qū)間匆忙“趕路”成為家常便飯，課后輔導等工作也難于開展。“對于低年級學生來說，缺少與教師和高年級同學的溝通和互動，學術活動也不便于開展，已嚴重制約了學院的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。”數(shù)學學院黨委書記高偉濤介紹說。
搬遷后，數(shù)學學院第一時間對理科教學樓A段辦公區(qū)進行改善，著手解決兩校區(qū)辦學給全校數(shù)學基礎課教學帶來的諸多不便。學院為任課教師配備了辦公室，在滿足教師的辦公需求的同時，更利于為學生隨時進行答疑解惑，促進教學工作的順暢進行。學院還主動增設了多門數(shù)學實驗選修課程，給更多喜歡數(shù)學的學生提供更加多元化的學習平臺，這在搬遷前是難以實現(xiàn)的。
“學院整建制搬遷到良鄉(xiāng)校區(qū)消除了地理上的分割。無論是在師生交流，學院文化建設，高低年級傳帶幫方面，還是在學生本、碩、博貫穿式的培養(yǎng)方面，以及全校數(shù)學教學工作方面，工作更加順暢有序。” 高偉濤書記這樣分析學院工作的變化。
“在良鄉(xiāng)，我們在溫暖中愉快的工作！”
作為第一批整建制搬遷至良鄉(xiāng)校區(qū)的學院之一，化學學院緊抓難得的發(fā)展契機，從學院文化建設入手，繪制全新的藍圖，不斷加快發(fā)展步伐，提升學院核心競爭力，使學院內(nèi)外煥發(fā)蓬勃的生機。
2014年9月，化學學院積極響應學校號召，在新校區(qū)工業(yè)生態(tài)樓建設了自己全新的“根據(jù)地”。面對新空間，學院立足學院文化建設，拋開單純的物理空間擴充的思考，從辦公辦學環(huán)境入手，融入學院辦學理念與特色，通過精心的設計，實現(xiàn)了營造學術氛圍、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、提升科研水平以及增強服務能力的全面推進，使學院建設打開一片新天地。
“2014年9月以前，工業(yè)生態(tài)樓還保留著竣工時原有的模樣?；瘜W學院本著以人為本的原則，根據(jù)學校加強基層文化建設的指示，結合學校歷史文化和化學學院的學科特色，對七至九層的辦公環(huán)境進行了簡裝，使辦公環(huán)境現(xiàn)代化、人性化、具有親和力，吸引了更多的師生前往，起到了促進師生員工間交流，創(chuàng)造和諧文化氛圍的作用。”化學學院黨委副書記、副院長栗興這樣介紹化學學院的新空間。
與在中關村時期的辦公區(qū)域分散、科研條件簡陋不同，化學學院在新校區(qū)環(huán)境文化的建設充分體現(xiàn)了學院辦學理念和整體設計規(guī)劃的思路。學院設計了具有化學學科特色的辦公區(qū)域和活動空間，不僅為教師們提供了充足的實驗辦公平臺，還積極構建學術討論室、職工之家、閱覽室、休閑活動室、水吧等公共空間，為師生在工作學習之余，提供了交流放松的場所。
化學學院對公共空間進行了精心的設計，從材質(zhì)到內(nèi)容，不僅充分體現(xiàn)北理工校園文化特色，還著力將化學的學科特色文化融入其中，達到了環(huán)境與人的有機結合，使得師生在此工作和學習變成一種興趣與享受。“我們將原有的水房改造成簡易的‘水吧’，讓師生們能夠在輕松、幸福的環(huán)境中工作和學習。”栗興副書記這樣介紹到。化學學院結合學術氛圍的建設，還在生態(tài)樓一樓建設了百人規(guī)模的多功能報告廳，使之成為舉行學術交流、文娛活動和各類會議的核心活動場所，每周二晚上這里還會搖身一變成為小型影院，大大豐富了師生的課余生活。
“良鄉(xiāng)校區(qū)的新平臺，給了我們更多的空間，置身其中，似乎整個人的精神狀態(tài)都愉悅起來。學生們也更愿意走近老師，走進學院，老師和同學們時刻洋溢著一種幸福感，更重要的是我感受到一種溫暖，這是原來在中關村的‘地磚白墻’所不能給予的，我們在這里可以愉快工作！”化學學院曲良體教授自豪的分享自己的感受。
在良鄉(xiāng)校區(qū)，化學學院不僅獲得了難得的發(fā)展機遇，而且在全新的建設藍圖中打下豐厚的文化底蘊，使得全院師生在空間和心理的距離都更加緊密相連。
“在良鄉(xiāng)，我們用實踐創(chuàng)新培育英才！”
在良鄉(xiāng)校區(qū)多年的發(fā)展歷程中，有這樣一批教師，他們駐守良鄉(xiāng)，為學校的人才培養(yǎng)默默奉獻，成為在良鄉(xiāng)校區(qū)筑夢的守望者。這其中，物理實驗中心的教師們，用自己的探索實踐，真正實現(xiàn)了培育英才的北理工夢想。
物理學院承擔著全校理工科《大學物理》公共基礎課程的教學工作，而物理教學不可或缺的就是實驗教學環(huán)節(jié)，物理實驗中心擔此重任，承擔全校每年3000余人、48課時的大學物理實驗課程。與任課教師的“穿梭往來”不同，實驗中心恰恰需要一份駐守。
“物理實驗課程是為了幫助同學們做好理論與實踐的結合，希望能夠從基礎開始，培養(yǎng)低年級學生們的科學素養(yǎng)，學習實驗基本方法，提升實踐操作能力。”自2007年起便開始在良鄉(xiāng)校區(qū)物理實驗中心工作的史慶藩老師這樣介紹中心的課程。而物理實驗中心作為2007年良鄉(xiāng)校區(qū)第一批投入使用的實驗教學平臺，至今已經(jīng)完成兩萬余名理工科學生的物理實驗教學任務，為全校人才培養(yǎng)工作打下了堅實的基礎，作出巨大的貢獻。
物理實驗中心的老師們，八年如一日地默默付出，守望著一批又一批北理工學子。他們不但要對實驗設備進行管理，還要完成課程和教材的建設，并為同學們提供課程指導。談及這八年來物理實驗中心的發(fā)展變化，史老師說：“隨著良鄉(xiāng)校區(qū)軟硬件設施的不斷完善，我們親眼看到了校區(qū)很多設施從無到有的過程。學校在學生創(chuàng)新實踐活動中給予大力的支持，讓我們在工作中找到了新的方向，開辟了新的人才培養(yǎng)路徑。”
自良鄉(xiāng)校區(qū)投入使用以來，學校不斷加強校區(qū)建設。隨著基礎設施的不斷完善，學校也逐漸加大對學生創(chuàng)新實踐培養(yǎng)的力度。物理實驗中心作為良鄉(xiāng)校區(qū)的守望者，緊抓機遇，迎接挑戰(zhàn)，成立大學生創(chuàng)新實踐基地，以北京市物理競賽和中國大學生物理學術物理競賽為牽引，以物理實驗中心的教師為指導，面向全校學生，開展學生科技創(chuàng)新活動，經(jīng)過多年建設，取得了驕人的成績。
信息學院2012級本科生武燁存的成長，可以說是物理實驗中心實踐創(chuàng)新育人的縮影。武燁存在大一時，通過參與大學生物理競賽，被史老師所發(fā)現(xiàn)。史老師根據(jù)他的特點與潛力，進行了具有針對性的輔導與培養(yǎng)，他逐漸在各類物理競賽中“摘金奪銀”。通過實踐創(chuàng)新平臺的培養(yǎng)，武燁存在老師們的指導下發(fā)表了4篇SCI論文，在審2篇，同時他還獲得了《一種利用亥姆霍茲共鳴器的聲學實驗裝置》等三項專利。武燁存談到自己的“物理夢”時說，“特別感謝物理實驗中心創(chuàng)新基地這塊筑夢之地，我現(xiàn)在所取得的成績都得益于那一次參加的物理競賽，史老師就是我的領路人。感謝老師們在我們需要幫助和指導的時候不遺余力、第一時間給我們帶來幫助。”事實上武燁存只是史慶藩等老師多年來潛心育人成果中的一個，僅史老師所指導的參與創(chuàng)新實踐的低年級本科生就已經(jīng)發(fā)表了四十余篇具有影響力的學術論文。
文至此處，讓我們用物理實驗中心劉偉老師的感受來收尾此文，2013年北大畢業(yè)來到良鄉(xiāng)校區(qū)工作的劉老師看到簡潔的建筑，樸實的校園，美麗的北湖，第一反應便是“這就是我腦海中現(xiàn)代化的大學，一眼便愛上了這里。”
“幫助他們實現(xiàn)自己的人生追求，也是自己的人生價值所在。” 劉偉老師不僅喜愛良鄉(xiāng)的校園，更喜愛與學生、與北理工同仁一起筑夢的人生追求。
在良鄉(xiāng)，我們一起實現(xiàn)北理工夢想！
